Padrão e Avaliação a Nível Distrital
Por NOME Presidente Denese Odegaard
Não sabe por onde começar a implementar os padrões em seu próprio distrito ou sala de aula? Este workshop irá levá-lo através do processo passo-a-passo de:
- Tentar atividades baseadas em padrões para Criar, Executar, e Respondendo – você é o aluno
- escrever um currículo baseado em padrões de sala de aula ou distrito
- criar planos de aula e avaliações com foco em laser para mostrar o crescimento do aluno
- aprender técnicas de colaboração para escrever um currículo baseado em padrões e calibrar a avaliação com outros funcionários para garantir “comprar…in”
- obter muitos modelos gratuitos para usar com a sua equipa de música e outras artes
Modelos gratuitos são codificados por cores para o reconhecimento dos três Processos Artísticos separados e incluem:
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- padrões não embalados (o processo também será fornecido se você estiver adotando os padrões nacionais)
- “I Can Statement” para os padrões
- tarefas de desempenho que são estratégias para o ensino do padrão
- ferramentas de avaliação
- conhecimento, habilidades e vocabulário
- 21st Century Skills used
- diferenciação
Em muitos casos, já estamos ensinando os padrões, uma vez que os nove padrões anteriores estão embutidos nos três Processos Artísticos. É importante honrar o que os professores já estão fazendo e identificar as lacunas apresentadas pelos nossos novos padrões.
É importante honrar o que os professores já estão fazendo e identificar as lacunas apresentadas pelos nossos novos padrões.
Haverá tempo para ver exemplos de avaliações para mostrar crescimento/proficiência em relação aos padrões (comece com o fim em mente) para todos os níveis de música geral, coro, banda e orquestra. Rubricas, listas de verificação, auto-avaliação e exemplos de avaliação de pares apresentados e um link Dropbox será fornecido.
Desenvolver planos de aula baseados em padrões, especialmente para áreas que não são tão populares como criar e responder, e as avaliações são importantes para o sucesso da incorporação dos padrões de 2014 em sua sala de aula. Quando os professores colaboram em planos de aula e avaliações, os dados dos alunos podem ser coletados e exemplos de trabalho dos alunos podem ser coletados.
Estas normas são sobre processo e não sobre produto e exigem uma maneira diferente de abordar o ensino. Os professores primeiro têm que entender como ensinar os nossos Padrões Musicais 2014 antes de poderem ensinar os alunos a serem independentes nos processos de criação, execução e resposta. Estes padrões ajudam os alunos a aprender os aspectos dos três processos artísticos para se tornarem criadores independentes, intérpretes, e responder à música para o resto de suas vidas. Estes processos mantêm a música viva durante a sua vida e para além dela porque são valorizados pelos alunos e pelo público.
Sobre o autor:
Denese Odegaard, Presidente da Associação Nacional para a Educação Musical (NAfME) (2016-2018), é actualmente o Especialista do Currículo de Artes Performativas das Escolas Públicas de Fargo (Dakota do Norte), e ensina orquestra há 33 anos. O serviço nacional inclui membro do Conselho da Associação Americana de Professores de Cordas (ASTA) e do Conselho da NAfME. Enquanto esteve no Conselho da ASTA, foi presidente do Comitê de Orquestra Escolar e Cordas e recebeu a Citação da ASTA para Liderança duas vezes. Foi membro da Equipe de Escrita da 3ª-5ª série do NCCAS como Assessora de Pesquisa.
Denese Odegaard escreveu o Curriculum Writing 101: Assistance with Standards-based Music Curriculum and Assessment Writing for Band, Choir, Orchestra and General Music (GIA), foi co-autora do ASTA Curriculum (Alfred) e do e-Book, ASTA String Curriculum: Assessment Companion, e contribuiu para várias publicações da GIA, NAfME, ASTA, Alfred, FJH, e Corwin.
Denese Odegaard apresentou sobre o seu tema, “Putting it All Together – Standards and Assessment at the District Level,” e liderou duas Discussões Presto na Conferência Nacional NAfME de 2017 em Dallas, TX. Inscreva-se hoje para a Conferência Nacional NAfME de 2018!
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