af Lisa Pinkerton, Linda Randall og Amy Smith
Skrivning giver mulighed for katarsis og afslutning; retfærdighed og fornyelse. Skrivning er en måde at søge og tilbyde støtte på; en måde at forbinde og fejre på; en måde at kommunikere og lære på. Skriveprocessen kan være en åbenbaringshandling, et middel til at udtrykke vores inderste selv. I sidste ende er skrivning en vej til at skabe og konstruere mening (Clay, 2015, 2016).
Skiftet til onlineundervisning i kølvandet på COVID-19 sendte os alle på jagt efter nye måder at skabe meningsfulde læringsoplevelser på. Da vi begyndte at arbejde med lærerledere og lærere efter pludselige skolelukninger, var vores første reaktion at hjælpe dem med at oversætte undervisningen til en virtuel kontekst. Vi indså imidlertid hurtigt, at lærerne bar på en så tung følelsesmæssig byrde, at vi var nødt til at skabe plads til, at de kunne udtrykke og bearbejde deres angst, usikkerhed og personlige traumer. Kom ind i memoirer med seks ord…
Ohio State University Trainer, Lisa Pinkerton, introducerede en gruppe lærerledere til memoirprojektet med seks ord som et refleksionsværktøj til brug med lærere under professionelle læringssessioner på nettet. Efter Lisas forslag prøvede lærerlederne Amy Smith og Linda Randall det med deres lærere. Efter at have skrevet erindringsbøgerne var lærerne involveret i en dyb refleksion over den kraft, som skrivning har til at hjælpe med at bearbejde og frigøre traumer. Lærerne havde en hypotese om, at memoirer med seks ord kunne hjælpe børnene til på samme måde at bearbejde deres oplevelser og derved skabe plads til læring. Denne blog deler vores erfaringer med at invitere lærere og elever til at bruge memoirer med seks ord som et redskab til at destillere og dele historier.
Seks ord fra vores læreres perspektiver
Selv om anvisningerne var at skrive en erindringsbog med seks ord om et hvilket som helst øjeblik fra lærernes liv eller den kollektive ånd af mange øjeblikke, valgte alle lærerne at skrive om COVID-19. De følgende erindringer med seks ord afspejler lærernes tanker om håndtering, støtte til eleverne og deres håb for fremtiden.
Nogle dage: … indadvendt, hjem, familie, mad, Netflix, glad;
andre dage: … skør, hjælp, skal et sted hen.
-Whitney Webb, Berea Community Schools
Ender er meget søde, men rodet!
-Jay Bunch, Madison County Schools
OBS: Jay var ikke billedlig talt; vi taler om rigtige levende ænder, som han var nødt til at bringe hjem til sit hus, da skolen pludselig lukkede.
Det er meget hårdt at være mor.
-Alicia Kelley, Madison County Schools
Tjekke til de kære oftere.
-Claire Gunner, District of Columbia Public Schools
Akt af venlighed i nyhederne.
-Anna Ramsey, District of Columbia Public Schools
Vinduer nede. Vinden i mit hår.
-Sara Sexton, Berea Community Schools
Familie, børn, kærlighed, mad, håb, forbindelse.
-Lisa Frayna, District of Columbia Public Schools
Sejre mine elevers smil.
-Sydney Valdez, District of Columbia Public Schools
Se børn vokse på trods af afstanden.
-Bethany Bronson, District of Columbia Public Schools
Tab af kontrol er lig med underlig frihed!
-Melissa Johnson, Madison County Schools
Melissa Johnson, Madison County Schools
Misse dem mere, end jeg havde forestillet mig.
-Terri Cofer, District of Columbia Public Schools
De har taget forandringerne så godt til sig.
-Thomas Lynch, District of Columbia Public Schools
Ingen ting er bedre end at se dem personligt.
-Lakia Kenan, District of Columbia Public Schools
Jeg håber, at de alle er i sikkerhed.
-Lauren Conley, District of Columbia Public Schools
Seks ord fra vores elevers perspektiver
De følgende erindringer med seks ord afspejler både det universelle og det unikke i børns levede erfaringer:
Jeg elsker min familie. Dejligt. Taknemmelig.
-Stella, 1. klasse
Jeg føler mig glad; har fået en hvalp!
-Drew, 1. klasse
Glad for at være sund og rask derhjemme.
Bekymret for, at min far bliver syg.
-Liam, 3. klasse
Gannon: kreativ sjov skuespiller instruktør kunstner.
-Gannon, 3. klasse
Jeg savner mine lærere og venner.
-Emma, 4. klasse
Isoleret, hjemmeundervist, læser uafbrudt, lever virtuelt.
-Carter, 4. klasse
C-Kreativ; O-Open-Minded; R-Restløs; O-Optimistisk; N-Nine; A-Adaptabel.
-Logan, 4. klasse
Venner får dig igennem livet.
-Dee, 4. klasse
Selvisolation er trættende og irriterende.
-Olivia, 6. klasse
Træt, jagter perfekt; stoppede aldrig med at løbe.
-Peyton, 6. klasse
En særlig flittig femteklasseselev indsendte en hel side med erindringer på seks ord, organiseret (og farvekodet) i tre temaer: sjove, inspirerende, og hvordan hun klarer sig.
Vi skulle have købt flere kiks.
Læger er den nye Wonder Woman.
DU MÅ IKKE FORSTYRRE! Læser Harry Potter.
-Aubrey, 5. klasse
Vores seks ord om lærere og elever
Lærere har båret en tung byrde og ydet en uvurderlig støtte til børn og deres familier midt i kaotiske og hidtil usete omstændigheder. At kalde deres handlinger inspirerende er en grov underdrivelse. Børnene har været lige så modstandsdygtige. For at ære deres arbejde og indsats har forfatterne af denne blog skrevet hver en erindringsbog på seks ord om henholdsvis lærere og børn for at ære deres arbejde og indsats.
Kreative, modstandsdygtige lærere: Fearless, Empowered Leaders
Bedhead, Pajamas, Kitchen Tables; Learning happening
-Amy Smith, Reading Recovery Teacher Leader, Madison County Schools
Heroisk og udmattet, men kærligt undervisende
Fragil og forvirret, men gladeligt læsende
-Linda Randall, Reading Recovery Teacher Leader, District of Columbia Public Schools
Transformering af undervisningen: Sejlads i nye retninger
Transformering af læring: Lisa Pinkerton, Reading Recovery Trainer, The Ohio State University
Six-Word Memoirs as a Tool for Expression and Catharsis
Erfaringen med at skrive memoirer med seks ord har udvidet og styrket vores forståelse af den uløselige forbindelse mellem social-emotionelt velvære og læring. Som Lyons (2003) minder os om, skal lærere “ikke give op over for børnene eller sig selv. Deres ånd og ønske om at finde ud af, hvordan de kan nå børnene følelsesmæssigt og lære dem at blive selvregulerede læsere og skribenter, er vedvarende og tidskrævende, men de giver aldrig op” (s. 148). Faktisk har processen med at skrive og reflektere over memoirer med seks ord øget vores bevidsthed om de følelsesmæssige byrder, som vi alle bærer på, både lærere og elever. Denne erfaring gav os som mennesker mulighed for at blive set, hørt og anerkendt.
Andre lærere har taget memoirer med seks ord op som et skriveværktøj. Da læreren Jane M. Saunders, der underviser i femte klasse, og kandidatstuderende Emily E. Smith brugte dette værktøj til at engagere deres sprogkunstelever i at skrive for at udtrykke sig selv, beskrev de elevernes memoirer som “små betydningsfulde handlinger”. Og de fandt ud af, at det gjorde underværker at skrive memoirerne for at “dyrke selvtillid og entusiasme hos eleverne” (2014, s. 605).
Lærerens og elevernes memoirer, som deles i denne blog, er en tidskapsel af en universelt betydningsfuld oplevelse. Vi kan ikke forestille os antallet af historier, som vi skal fortælle i sidste ende, men vi skal have dem: vores børn skal have dem, deres familier skal have dem, vores samfund skal have dem, hele vores verden skal have dem. Og selv om vores COVID-19-historier stadig er ved at blive skrevet, opfordrer vi dig til at indfange og dele en del af denne historie i din egen erindringsbog med seks ord og opfordre dine elever til at gøre det samme.
Clay, M. M. (2016). Literacy lessons designed for individuals (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
Clay, M. M. (2015). Forandring over tid (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
Lyons, C. A. (2003). Teaching struggling readers: Hvordan man bruger hjernebaseret forskning til at maksimere læring. Portsmouth, NH: Heinemann.
Saunders, J. M., & Smith, E. E. (2014, maj). Hvert ord er på prøve: Seks ords erindringer i klasseværelset. The Reading Teacher, 67(8), 600-605.
