Los educadores y los responsables políticos consideran cada vez más que el aprendizaje profesional del profesorado es una estrategia importante para apoyar las complejas habilidades que los estudiantes necesitan para estar preparados para seguir estudiando y trabajar en el siglo XXI. Para que los estudiantes desarrollen el dominio de contenidos exigentes, la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración efectivas, y la autodirección, los profesores deben emplear formas de enseñanza más sofisticadas. Un desarrollo profesional (DP) eficaz es clave para que los profesores aprendan y perfeccionen las pedagogías necesarias para enseñar estas habilidades.
¿Pero qué constituye un desarrollo profesional eficaz? Esa es la pregunta que nos proponemos responder en este informe, que revisa 35 estudios metodológicamente rigurosos que han demostrado una relación positiva entre el desarrollo profesional docente, las prácticas de enseñanza y los resultados de los alumnos. Identificamos las características clave de los esfuerzos eficaces y ofrecemos descripciones detalladas de estos modelos para informar a los líderes educativos y a los responsables políticos que buscan aprovechar el desarrollo profesional para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Definición y estudio del desarrollo profesional eficaz
Definimos el desarrollo profesional eficaz como el aprendizaje profesional estructurado que produce cambios en las prácticas de los docentes y mejoras en los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Para definir las características del DP efectivo, revisamos los estudios que cumplían con nuestros criterios metodológicos y que surgieron de nuestra extensa búsqueda en la literatura de las últimas tres décadas.
Usando esta metodología, encontramos que el desarrollo profesional efectivo incorpora la mayoría, si no todos, de los siguientes elementos:
- Se centra en el contenido: El DP que se centra en las estrategias de enseñanza asociadas a contenidos curriculares específicos apoya el aprendizaje de los profesores dentro de los contextos del aula. Este elemento incluye un enfoque intencional en el desarrollo del currículo y las pedagogías de disciplinas específicas en áreas como las matemáticas, las ciencias o la alfabetización.
- Incorpora el aprendizaje activo: El aprendizaje activo hace que los profesores participen directamente en el diseño y ensayo de estrategias de enseñanza, dándoles la oportunidad de participar en el mismo estilo de aprendizaje que están diseñando para sus alumnos. Este tipo de PD utiliza artefactos auténticos, actividades interactivas y otras estrategias para proporcionar un aprendizaje profesional profundamente arraigado y altamente contextualizado. Este enfoque se aleja de los modelos y entornos de aprendizaje tradicionales que se basan en conferencias y no tienen una conexión directa con las aulas de los profesores y los estudiantes.
- Apoya la colaboración: El DP de alta calidad crea un espacio para que los profesores compartan ideas y colaboren en su aprendizaje, a menudo en contextos integrados en el trabajo. Al trabajar en colaboración, los profesores pueden crear comunidades que cambian positivamente la cultura y la instrucción de todo su nivel de grado, departamento, escuela y/o distrito.
- Usa modelos de práctica efectiva: Los modelos curriculares y de instrucción proporcionan a los profesores una visión clara de cómo son las mejores prácticas. Los profesores pueden ver modelos que incluyen planes de lecciones, planes de unidades, muestras de trabajo de los estudiantes, observaciones de otros profesores y vídeos o casos escritos de enseñanza.
- Proporciona entrenamiento y apoyo de expertos: La orientación y el apoyo de expertos implican el intercambio de conocimientos sobre el contenido y las prácticas basadas en la evidencia, centrados directamente en las necesidades individuales de los profesores.
- Ofrece retroalimentación y reflexión: El aprendizaje profesional de alta calidad a menudo proporciona tiempo para que los profesores piensen, reciban información y realicen cambios en su práctica, facilitando la reflexión y solicitando retroalimentación. Tanto la retroalimentación como la reflexión ayudan a los profesores a avanzar cuidadosamente hacia las visiones expertas de la práctica.
- Tiene una duración sostenida: El DP efectivo proporciona a los profesores el tiempo adecuado para aprender, practicar, implementar y reflexionar sobre las nuevas estrategias que facilitan los cambios en su práctica.
El informe también examina las comunidades profesionales de aprendizaje (PLC) como un ejemplo de un modelo de DP que incorpora varios de estos elementos efectivos y apoya las ganancias de aprendizaje de los estudiantes. Este PD colaborativo e integrado en el trabajo puede ser una fuente de eficacia y confianza para los profesores, y puede dar lugar a una mejora generalizada dentro y fuera del nivel escolar.
Crear condiciones para un desarrollo profesional eficaz: Oportunidades y desafíos
La investigación ha establecido que el sistema educativo en el que se produce el DP tiene implicaciones para su eficacia. En concreto, las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje tanto dentro de las escuelas como a nivel del sistema pueden inhibir la eficacia del DP. Por ejemplo, la falta de recursos para el DP -incluyendo los materiales curriculares necesarios- a menudo exacerba las desigualdades y obstaculiza los esfuerzos de mejora de las escuelas. La falta de alineación de las políticas hacia un conjunto coherente de prácticas es también un impedimento importante, al igual que una cultura escolar disfuncional. Implementar un DP eficaz también requiere responder a las necesidades de los educadores y de los alumnos y a los contextos en los que la enseñanza y el aprendizaje tendrán lugar.
Implicaciones para la política y la práctica
Los ejemplos de DP que han tenido éxito a la hora de aumentar el rendimiento de los alumnos pueden ayudar a los responsables políticos y a los profesionales a entender mejor cómo es el aprendizaje profesional docente de calidad. A continuación se recomiendan acciones para que los responsables políticos apoyen e incentiven el tipo de DP basado en la evidencia que se describe aquí.
- Adoptar estándares para el desarrollo profesional que guíen el diseño, la evaluación y la financiación del aprendizaje profesional proporcionado a los educadores. Estos estándares podrían reflejar las características del aprendizaje profesional efectivo descritas en este informe, así como los estándares para su implementación.
- Evaluar y rediseñar el uso del tiempo y los horarios escolares para aumentar las oportunidades de aprendizaje profesional y colaboración, incluyendo la participación en comunidades de aprendizaje profesional, el entrenamiento entre pares y las observaciones a través de las aulas, y la planificación colaborativa.
- Realizar regularmente evaluaciones de necesidades utilizando los datos de las encuestas del personal para identificar las áreas de aprendizaje profesional más necesarias y deseadas por los educadores. Los datos de estas fuentes pueden ayudar a garantizar que el aprendizaje profesional no esté desconectado de la práctica y apoye las áreas de conocimiento y habilidades que los educadores quieren desarrollar.
- Identificar y desarrollar a los profesores expertos como mentores y entrenadores para apoyar el aprendizaje en su(s) área(s) de experiencia para otros educadores.
- Integrar el aprendizaje profesional en las iniciativas de mejora escolar de la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA), como los esfuerzos para implementar nuevos estándares de aprendizaje, utilizar los datos de los estudiantes para informar la instrucción, mejorar la alfabetización de los estudiantes, aumentar el acceso de los estudiantes a los cursos avanzados y crear un entorno de aprendizaje positivo e inclusivo.
- Proveer oportunidades facilitadas por la tecnología para el aprendizaje profesional y el entrenamiento, utilizando los fondos disponibles bajo los Títulos II y IV de ESSA para abordar las necesidades de las comunidades rurales y proporcionar oportunidades para la colaboración dentro del distrito y dentro de la escuela.
- Proporcionar financiación flexible y unidades de educación continua para oportunidades de aprendizaje que incluyan un compromiso sostenido en la colaboración, la tutoría y el entrenamiento, así como institutos, talleres y seminarios.
El PD bien diseñado e implementado debe considerarse un componente esencial de un sistema integral de enseñanza y aprendizaje que apoye a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, habilidades y competencias que necesitan para prosperar en el siglo XXI. Para garantizar un sistema coherente que apoye a los profesores a lo largo de todo el proceso profesional, el aprendizaje profesional debe estar vinculado a sus experiencias en la preparación e inducción, así como a los estándares de enseñanza y la evaluación. También debe tender un puente con las oportunidades de liderazgo para garantizar un sistema integral centrado en el crecimiento y el desarrollo de los profesores.
Este informe fue preparado con la ayuda de Danny Espinoza.
Effective Teacher Professional Development by Linda Darling-Hammond, Maria E. Hyler, and Madelyn Gardner is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.